全球化大背景下，職業(yè)教育國際化發(fā)展重要性凸顯，國務院辦公廳《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中強調(diào)“打造中國特色職業(yè)教育品牌，提升中外合作辦學水平、拓展中外合作交流平臺、推動職業(yè)教育走出去”。
哈爾濱職業(yè)技術大學電子商務專業(yè)教師教學創(chuàng)新團隊是第二批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。團隊以創(chuàng)新國際合作體制機制為目標,與俄羅斯、德國、新加坡等境外院校緊密合作,探索“精技術、懂文化”的高素質(zhì)技術技能國際化人才的培養(yǎng)路徑,為同類院校相關專業(yè)群國際化交流與合作提供了范式和“哈職方案”，國際影響力持續(xù)彰顯。
一、過程與做法
（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,形成五鏈融合特色生態(tài)圈
哈爾濱職業(yè)技術大學電子商務專業(yè)教師教學團隊創(chuàng)新“五鏈融合共生”人才培養(yǎng)模式，以融合高新“技術鏈”的“職業(yè)崗位鏈”為基礎，打造與產(chǎn)業(yè)共生共長“專業(yè)鏈”，依托“產(chǎn)業(yè)學院鏈”為龍江現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展激活“人才鏈”，形成“五鏈融合共生”的特色生態(tài)圈：與行業(yè)領先企業(yè)合作共建多元辦學主體的“鏈式產(chǎn)業(yè)學院”；遴選成立集群精英班，實施項目式教學法，開展真實項目實訓、項目研發(fā)等，學生具有崗位員工雙身份；分別與哈爾濱商業(yè)大學、哈爾濱劍橋職業(yè)技術學校開展“高本貫通”和“中高貫通”試點，成立10個教學班，搭建學歷提升通道。
“五鏈融合共生”人才培養(yǎng)模式
（二）構建專業(yè)群課程體系，重塑專業(yè)群課程秩序
面向中小微對俄跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈對人才培養(yǎng)規(guī)格的新要求，重構群內(nèi)各專業(yè)核心課程，形成以跨境電商、跨境物流和國際市場營銷為主線的核心課程鏈，并開設實戰(zhàn)教學類課程；充分發(fā)揮專業(yè)群資源集聚效應，創(chuàng)新開展模塊化教學，完成專業(yè)群30門專業(yè)核心課程標準修訂及教學內(nèi)容重構，開發(fā)新形態(tài)教材26部；打造省級以上精品課程12門。
（三）深化模塊化教學改革，繪制“一課多師”新版圖
融合群內(nèi)專業(yè)，打破專業(yè)壁壘，校企共育人才。面向中小微中俄跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈對人才培養(yǎng)規(guī)格的新要求，重構“通識共享，核心有別，拓展互選”的專業(yè)群課程體系；以“鏈式”產(chǎn)業(yè)學院為平臺，組建由高職教師、科研院校專家學者、企業(yè)精英組成的“三體型教師團隊”、“現(xiàn)代學徒制教練團隊”等哈職特色教學團隊，通過技能大師工作室等形式，開展模塊化教學等實踐創(chuàng)新，持續(xù)完善課程教師、教材和教法全體系改革制度。通過專業(yè)調(diào)研及“1+X”證書試點，實施書證融通，將新工藝、新技術、新規(guī)范融入專業(yè)課程，保證了教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)一線崗位能力要求的動態(tài)對接。校內(nèi)跨院系、跨專業(yè)組建教學團隊，實施“一課多師”模塊教學，將企業(yè)前沿技術融入課程內(nèi)容和課堂教學；校企共同開發(fā)活頁式教材、工作手冊式教材，打造省級課程思政示范課1門；
（四）積極開展專業(yè)國際認證，持續(xù)賦能中國職教發(fā)展
對標世界一流職業(yè)院校，積極開展專業(yè)國際認證工作，與英國等職教機構合作，共建國際化專業(yè)3個。電子商務與物流管理專業(yè)通過悉尼協(xié)議認證，市場營銷專業(yè)完成UK NARIC認證，標志專業(yè)群國際化辦學水準邁上新臺階，國際知名度與競爭力攀升，為中國職業(yè)教育國際化發(fā)展注入新活力與動力。
（五）輸出專業(yè)教學標準，構建“向北戰(zhàn)略”下新篇章
在“向北戰(zhàn)略”指引下，深入推進與國際職業(yè)教育體系融合，將悉尼認證體系、英國職業(yè)教育標準和AAFIE國際人工智能創(chuàng)新基地國際合作項目等融入教學，開發(fā)可借鑒、可實施的專業(yè)教學標準并向俄羅斯遠東地區(qū)推廣，為向北開放戰(zhàn)略注入新活力；開發(fā)《工業(yè)漢語》系列教材向海外推廣應用，充分彰顯專業(yè)群服務國際職教能力。
（六）多維度拓寬國際交流渠道，推動“一帶一路”縱深發(fā)展
堅持“引進來、走出去”，以服務“一帶一路”聯(lián)盟國家職教發(fā)展為己任，多維度、多層面開展國際交流項目。舉辦尼泊爾電子商務研修班、線上國際電子商務研修班、“漢語橋”線上團組項目、國際高峰論壇、深度交流研學等。何巖松教授赴德國訪學期間，在中德職業(yè)教育物流專業(yè)研討會上介紹專業(yè)群建設經(jīng)驗，廣受好評。助力中小微企業(yè)走出去，培訓海外員工，與海外專家合作編寫“一帶一路”職業(yè)教育教材。
職業(yè)教育新商科國際論壇暨職業(yè)教育新商科國際聯(lián)盟成立會
（七）牽頭成立中俄職教聯(lián)盟，打造教育向北開放新高地
牽頭與俄羅斯中國總商會、俄羅斯哈巴羅夫斯克邊疆區(qū)教育發(fā)展學院共同發(fā)起成立中立職業(yè)教育聯(lián)盟，實現(xiàn)中俄教育優(yōu)勢互補，擴大面向俄羅斯及沿線國家的教育合作，推進職業(yè)教育對外開放的規(guī)?；⒓瘓F化、連鎖化發(fā)展，實現(xiàn)中國與俄羅斯職業(yè)教育寬領域、多維度的合作交流，促進中俄職業(yè)教育水平和服務能力全面提升，為兩國經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、企業(yè)高效賦能，提供職業(yè)教育智力支撐和人才保障。
中俄職教聯(lián)盟成立
二、成果與成效
（一）首創(chuàng)“五鏈融合”模式，專業(yè)核心競爭力顯著提升
在實施精英人才培養(yǎng)新模式過程中，率先提出“五鏈融合共生”的特色專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，為各行各業(yè)精英人才培養(yǎng)提供了實踐樣例；創(chuàng)新“校企共研、教服雙崗”的教師綜合素質(zhì)能力提升模式，加強教服雙崗項目研發(fā)、課程教材開發(fā)；開發(fā)數(shù)字化專業(yè)課程教材2部、新形態(tài)教材6部，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課程學習新范式。電子商務專業(yè)在2024年“金平果”中國高職院校專業(yè)排名中位列全國第11。
（二）高標準國際認證，碩果累成
電子商務專業(yè)群攜手英國等世界一流職教機構，共建國際化專業(yè)3個，電子商務與現(xiàn)代物流管理專業(yè)憑借卓越教學質(zhì)量與實踐順利通過悉尼協(xié)議認證，職業(yè)教育已與國際接軌，達到國際水準，為職業(yè)教育國際化進程貢獻力量。
（三）文化璀璨舞臺多元，共筑國際交流新篇章
依托“漢語橋”線上團組項目，為131名學員搭建多元文化舞臺，奠定職業(yè)發(fā)展堅實基礎同時，感受中國文化魅力，共同書寫國際交流美好篇章；開辟俄速通師生海外培訓基地，遴選優(yōu)質(zhì)師生培訓項目，引進國際優(yōu)質(zhì)職教資源，開展國際交流與培訓，積極推進學生、師資等人才培養(yǎng)關鍵要素的國際化，為高水平專業(yè)建設從單向引進借鑒走向雙向共建共享提供“商院方案”，擴大“造船出?！钡氖痉?。
“漢語橋”線上團組項目電子商務專業(yè)教師授課
“漢語橋”線上團組項目物流管理專業(yè)教師授課
“漢語橋”線上團組項目市場營銷專業(yè)教師授課
（四）高標準輸出應用，開辟職教聯(lián)盟新里程
在“一帶一路”職教聯(lián)盟的框架下，積極開發(fā)并輸出可借鑒、可實施的電子商務專業(yè)群教學標準，不僅在國內(nèi)得到廣泛應用，更被俄羅斯哈巴遠東區(qū)等高校采用，成果輻射廣、專業(yè)群的專業(yè)國際認證覆蓋率激增，提高電子商務專業(yè)技能資質(zhì)國際認可度，與聯(lián)盟成員共同探索職業(yè)教育新模式、新路徑，構建開放、包容、互惠的國際化職教新環(huán)境。
三、總結與推廣
電子商務專業(yè)教學創(chuàng)新團隊探索矩陣運作方式的具體管理模式與運作方式，通過建立宏觀環(huán)境的信息、技術獲取機制，保證創(chuàng)新團隊與行業(yè)最新理念、最前沿技術和手段保持同步，確保創(chuàng)新成果的先進性。以職業(yè)教育和人文交流活動等多元國際合作為實踐載體，為推進職業(yè)教育對外交流合作營造了良好的氛圍。電子商務專業(yè)群在國際舞臺展現(xiàn)卓越影響力，為中國職業(yè)教育國際化發(fā)展貢獻新力量。
電子商務專業(yè)教學創(chuàng)新團隊在積極探索人才培養(yǎng)過程中將進一步與行業(yè)龍頭企業(yè)開展“產(chǎn)學研創(chuàng)”，繼續(xù)完善“行企?！敝黧w多元的育人機制，不斷提高中俄跨境電商拔尖人才培養(yǎng)質(zhì)量。以對接中小微跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展為先導，針對供給、零售和海外倉配三端人才需求，形成產(chǎn)教高度融合的規(guī)范管理體系和優(yōu)質(zhì)教學體系，其衍生的教學成果榮獲多項殊榮，形成行業(yè)典范。